根据闽政教督办〔2025〕38号《福建省人民政府教育督导办公室关于反馈龙岩市连城县义务教育优质均衡发展省级督导评估意见的通知》的评估反馈意见,我县对照存在的问题和整改要求,积极采取措施,对标对表查缺补漏,全面整改落实。现将整改情况汇报如下:
一、高度重视,推进整改
我县高度重视义务教育优质均衡发展县创建整改工作。一是主动认领,认真整改。坚持问题导向,针对省评估组反馈的问题和整改要求,认真制定整改方案,逐项分类梳理、逐条细化,明确时间表、路线图和责任人,按照项目化、清单化要求推进问题整改,实施按单销号,确保问题得到及时、有效整改。二是对标对表,精准施策。对于资源配置、政府保障、教育质量三个方面的薄弱环节,坚持问题导向,对标对表、查缺补漏、精准施策,确保如期完成整改工作。三是凝心聚力,全力冲刺。县委、县政府坚决扛起义务教育优质均衡发展的主体责任,加强组织领导,统筹落实好各项保障措施,为义务教育优质均衡发展县创建整改工作提供有力保障。针对“短板问题”,召开创建义务教育优质均衡发展县部门联席专题会议,明确各相关职能单位整改内容,领取整改清单,按时保质保量完成整改任务。同时,由县教育局牵头,多次召开创“义务教育优质均衡发展县”整改工作推进会,进一步强化思想认识,压实工作责任,全力推动“义务教育优质均衡发展县”整改工作的顺利开展。
二、强化合力,立行立改
(一)资源配置方面
存在问题:部分学校生均教学及辅助用房面积不足,功能教室被挤占。部分学校生均体育运动场馆面积不足。农村学校和新建学校校舍、设施设备有差距。
1.部分学校生均教学及辅助用房面积不足,功能教室被挤占。
情况说明:
我县生均教学及辅助用房面积不达标的学校1所(连城县朋口中心小学)。连城县朋口中心小学在朋口镇中心区,因该镇交通便利,且有工业园区,新型城镇化进程加快等因素,使学校学生数增加,导致生均教学及辅助用房面积暂不足。
整改情况:
一是利用今年暑期将教师办公用房、教师周转宿舍及其他用房改为教学及辅助用房,最大限度地发挥现有校舍的功能。二是今年8月统筹将连城县朋口中心小学六年级540位学生安排到连城县朋口中学教学(连城县朋口中学高中部2024年秋季起高一已停止招生,目前只剩高三一个年段),连城县朋口中学将一栋四层的教学楼(2700平方米)供小学使用;三是把原连城县朋口林业派所(林业派所已撤,位置在连城县朋口中心小学大门对面100米处)约800平方米的办公楼划拨给连城县朋口中心小学改建为教室。通过以上措施解决了教学及辅助用房面积暂不足问题。
整改成效:
经过整改,连城县朋口中心小学现有在校生2278人,教学及辅助用房面积为10300㎡(其中校本部8600㎡,朋口中学2700㎡供小学专用),生均教学及辅助用房面积达4.96㎡,超过小学生均教学及辅助用房面积达4.5㎡以上标准要求。
2.部分学校生均体育运动场馆面积不足。
情况说明:
我县生均体育运动场馆面积不达标的学校有7所(连城县文亨中心小学、连城县第二实验小学、连城县冠豸中学、连城县第二中学、连城县实验小学西城校区、连城县实验小学莲南校区以及连城县朋口中心小学)。连城县朋口中心小学地处县域中南部的交通重镇与人口大镇,连城县文亨中心小学地处城乡结合部的大镇,其余5所学校均位于城区。一是学龄人口的峰谷变化,导致部分学校在生源高峰期面临压力;二是城镇化进程的持续推进,使得人口、特别是学龄人口不断向城区及重点乡(镇)集中,加剧了区域学校的教育资源承载负担,导致上述7所学校的生均体育运动场馆面积暂不达标。
整改情况:
一是根据《县域义务教育优质均衡发展督导评估指标审核说明(2023年12月)》:“按起始年级学生数测算,生均面积达标的,可认定为达标”。连城县文亨中心小学2025-2026学年度一年级招生数为107人,体育运动场馆面积6065㎡÷642人(一年级招生数107人×6个年级)=9.447㎡,生均体育运动场馆面积为9.447㎡,可达标(标准7.5㎡)。连城县文亨中心小学7月10日组织人力全面摸排校内的运动场地,深挖“金边银角”及闲置空间,认真制定并实施“一校一策”方案。学校通过科学统筹、分时利用、课程优化等方式,保障大课间、体育课、体育锻炼开齐开足开好,严格落实每天综合体育活动时间不低于2小时的要求,实现“实用、够用、管用”。
二是2025年4月23日我县召开创建县域义务教育优质均衡发展县工作推进会,积极协调学校周边单位,将学生能在10分钟之内到达的运动场地与县教育局签订共管共用协议后交给学校使用。县教育局与莲峰镇李彭村民委员会、县文化体育旅游局、莲峰镇莲南小区等单位签订体育活动场馆共管共用协议5份,提供给连城县第二实验小学、连城县冠豸中学、连城县第二中学、连城县实验小学西城校区、连城县实验小学莲南校区使用。同时要求各校制定“一校一策”方案及安全预案,加强管理,确保校外场地使用安全、课程活动有序开展。
整改成效:
①连城县文亨中心小学按起始年级学生数测算,生均体育运动场馆面积达9.447㎡,可达标(标准7.5㎡)。
②连城县实验小学西城校区在校学生数为3192人,校内体育运动场馆面积为17967㎡,校外与县文体旅游局棒球场(该场地与学校距离0.2公里,学生从学校抵达该场馆需要3分钟)共管共用运动场面积约为10000㎡,合计体育运动场馆面积27967㎡。生均9㎡,可达标(标准7.5㎡)。
③连城县实验小学莲南校区在校学生数为2499人,校内体育运动场馆面积为11065㎡,校外租赁莲峰镇莲南社区(该场地与学校距离0.5公里,学生从学校抵达该场馆需要5分钟)共管运动场面积约为8000㎡,合计体育运动场馆面积19065㎡。生均7.63㎡,可达标(标准7.5㎡)。
④连城县第二中学在校学生数为2307人,校内体育运动场馆面积为145152㎡,校外青少年体育学校运动场(该场地与学校距离1公里,学生从学校抵达该场馆需要10分钟)共管共用运动场面积约为8000㎡,合计体育运动场馆面积10400㎡。生均10.79㎡,可达标(标准10.2㎡)。
⑤连城县冠豸中学在校学生数为1771人,校内体育运动场馆面积为13106㎡,校外文化公园(该场地与学校距离0.5公里,学生从学校抵达该场馆需要5分钟)共管共用运动场所面积约为11256㎡,合计体育运动场馆面积10400㎡。生均13.76㎡,可达标(标准10.2㎡)。
⑥连城县第二实验小学在校学生数为1810人,校内体育运动场馆面积为9665㎡,校外莲峰镇李彭村民委员会运动场(该场地与学校距离0.3公里,学生从学校抵达该场馆需要4分钟)共管共用运动场面积约为4200㎡,合计体育运动场馆面积10400㎡。生均7.66㎡,可达标(标准7.5㎡)。
⑦统筹将连城县朋口中心小学六年级540人安排到连城县朋口中学教学,由中学运动场划出6000㎡供小学专用,生均11.1㎡,可达标(标准7.5㎡)。
3.农村学校和新建学校校舍、设施设备有差距。
情况说明:
我县部分农村学校功能教室内教学设备设施比较老旧、校园环境布置陈旧、教学楼外墙陈旧,新建学校校舍、设施设备齐全,部分农村学校与近年新建学校差距较大。
整改情况:
一是优化资产配置。依据学校固定资产管理规定,对乡村学校已达报废标准的教学仪器设备进行统一报损核销,释放存量资源空间。二是持续加大教育投入。积极筹措资金,为农村学校配备“新型智慧教育”设备、教师办公电脑等信息化装备,着力提升功能室装备和教学现代化水平。三是扎实推进薄弱环节改造。通过实施义务教育学校薄弱环节改善与能力提升项目、“优质均衡”补短板工程及为民办实事项目,对乡村学校校舍、场地等进行综合改造,不断优化乡村学校办学环境。
整改成效:
2025年共争取资金4284万元用于推动一批基础设施项目建设。其中,①连城县城关第二中心小学一号教学楼建成并投入使用,新增学位135个,显著改善该校原有破旧面貌;完成连城县宣和中心小学等20所农村义务教育学校校舍修缮工程;对部分学校食堂、卫生间实施改造提升。②连城县文新中学足球场等项目开工建设。③完成连城县第一中学莲北校区扫尾建设及教学设备添置工作。通过系列举措,基础设施短板逐步补齐,全县义务教育办学条件得到进一步改善。
(二)政府保障方面
存在问题:5 所学校超过2000人;全县小学班生额超45人的班级有334个、初中班生额超50人的班级有55 个。特殊教育资源教室设施设备短缺。教师存在结构性缺员,部分学校艺术、体育、道德与法治、科学等学科和特殊教育教师配备不足。部分学校教师培训经费未按标准足额使用,校本培训力度不够,针对性和实效性不强。
1. 全县有5 所学校超过2000人;全县小学班生额超45人的班级有334个、初中班生额超50人的班级有55 个。
情况说明:
学龄人口的峰谷变化和城镇化进程加快是造成我县出现“超规模学校”“超标准班额”的根本的原因。2025年秋“超规模学校”5 所(连城县第二中学、连城县实验小学莲南校区、连城县实验小学西城校区、连城县冠豸小学)。“超标准班额”小学272个,初中52个。
整改情况:
一是由县教育局牵头,指导各校依据《连城县教育局关于化解中小学“超规模学校”“超标准班额”工作方案》,结合本校实际制定具体实施方案,稳步推进“超规模学校”与“超标准班额”化解工作。二是进一步规范办学行为,严格落实《关于进一步加强中小学管理规范办学行为的意见》,按照规定严控班额,禁止违规宣传与超计划招生,切实抑制城区学校规模扩张。三是全面实施阳光招生,严格执行划片就近免试入学政策。
整改成效:
①2025年秋季学期起,全县起始年级(一、七年级)班额严格控制小学每班45人以下、初中每班50人以下。
②全县目前超过2000人的小学4所,初中1所。通过局、校落实化解方案,小学到2028年、初中到2030年可全部消除超规模学校。
③2025年秋全县超过45人的小学班级272个,超过50人的初中班级52个,同比减少65个“超标准班额”。通过局、校落实化解方案,小学到2029年、初中到2027年可全部消除“超标准班额 ”。
2.特殊教育资源教室设施设备短缺。
情况说明:
2025年秋全县残疾儿童少年随班就读达5人以上的学校17所。部分学校资源教室设施设备短缺。
整改情况:
一是按教育部出台的《普通学校特殊教育资源教室建设指南》,要求5名以上残疾儿童少年随班就读的普通学校设立资源教室,并按《特殊教育资源教室》配备标准:配置一间独立资源教室,配备必要的设施设备。二是补足核心功能设备,各校对照特殊教育相关标准,清查资源教室现有教学设备缺口,优先配备教具、设备;对老旧破损的桌椅、多媒体设备及时维修或更换,确保设备正常使用。三是优化空间布局规划,划分训练区、个别辅导区、资源阅览区等功能分区,各区设置清晰标识,满足学生的通行和活动需求。
整改成效:
2025年投入50余万元,配备部分学校特殊资源教室短缺设施设备(如连城县冠豸小学投入5万元),全县17所学校已按照《特殊教育资源教室》配备标准配置,满足残疾儿童少年随班就读学生的活动需求。
3.教师存在结构性缺员,部分学校艺术、体育、道德与法治、科学等学科和特殊教育教师配备不足。
情况说明:
长期以来部分学校存在“主科优先”的办学导向,将语数外等核心学科作为教学工作重点,对艺术、体育、道德与法治、科学等学科的育人价值重视不足。优质师资往往向城区优质学校集中,农村、偏远地区学校的艺术、体育等学科教师缺口更为突出;部分学校因办学规模小,无法配备专职教师,只能由其他学科教师兼任,进一步加剧了结构性缺员问题。
整改情况:
一是优化师资配置,促进均衡流动。深化“县管校聘”管理体制改革,强化县教育局教职工统筹调配权。发挥“县管校聘”调配机制,引导教师合理流动。二是加大紧缺教师补充力度。通过招聘新任教师补充缺口,并将编制数向体艺、道德与法治、科学学科及特殊教育教师倾斜。2025年招聘义务教育阶段教师86人,其中体艺教师5名、道德与法治教师5名、科学教师1名。从外县调入义务教育阶段教师5人,其中体艺教师3名。三是开展跨学科教师转岗培训。全面摸排跨学科教师情况,制订跨学科教师转岗培训方案,组织中小学道德与法治、科学、体育、艺术、心理健康等17个学科,共467名教师进行跨学科转岗教学培训,有效提升跨学科教师专业素养。
整改成效:
2025年秋全县体育、艺术专任教师370人(小学115人,初中255人),全县生均达到0.9人以上的规定要求,校际差异系数为 0.298,小于0.45的规定要求。通过跨学科教师转岗培训,各校能开齐开足开好课程,有效提升教学质量。
4.部分学校教师培训经费未按标准足额使用,校本培训力度不够,针对性和实效性不强。
情况说明:
一是经费管理与认知存在偏差,部分学校管理者存在“重硬件轻软件”的倾向,将办学经费优先投入到校园基建、设备采购等显性项目上,认为教师培训是“软性支出”,对培训经费的保障认识不足;同时,部分学校的培训经费拨付、监管机制不完善,未明确经费使用的刚性要求,导致学校可灵活挤占、挪用培训资金,进而出现未足额使用的情况。二是校本培训规划缺乏系统性,学校未结合教师的学科特点、岗位需求、专业短板制定分层分类的培训规划,培训主题多照搬上级文件要求,与本校教师的实际教学痛点脱节。缺乏对培训目标、内容、形式的整体设计,校本培训常流于“开会式学习”“念文件式培训”,难以匹配不同学段、不同职称教师的成长需求。
整改情况:
一是加大对学校教师培训经费的投入,设定年度培训经费最低使用比例(如不低于公用经费总额的5%)。二是优化培训模式与组织方式,推动培训形式多样化,增加线上研修、校本培训、送教下乡等非脱产培训比例。由县教师进修学校统筹规划,实施“分片轮训、错峰参训”机制,协调同学区、相邻学校教师分批参加培训,确保各校教学秩序稳定。同时鼓励开展校际教研协作,通过共同备课、观摩研讨实现经验共享。三是完善教师参训支持体系,建立县域内教师流动支持机制,在教师参训期间,可通过学区内部教师短期调配、跨校走教等方式补充教学力量。同时将教师培训成效纳入学校考核评价体系,强化结果运用,激发教师参训内生动力。四是拓宽培训资源供给渠道,积极对接省市优质培训项目,争取更多专项经费支持;同时建设县域教师培训资源平台,整合优质课程资源,为教师提供常态化、自主化学习支持,逐步构建起“集中培训与自主研修相结合、线下学习与线上资源相补充”的教师专业发展体系。
整改成效:
①培训经费使用合规足额,经费投入向“教师专业成长”倾斜,资金使用效益最大化,保障各类培训活动有序开展。
②学期初各校制定校本培训方案,针对性和实效性显著增强,培训内容贴合教师教学痛点,培训形式灵活多元,使教师的教育教学能力和专业素养得到切实提升。
(三)教育质量方面
存在问题:个别学校章程制定不规范,内容未与时俱进。部分学校未制定课程实施方案,体育、艺术、科学、劳动等学科及实验课程未开足开齐。部分学校校园文化建设比较单薄,环境育人功能未有效发挥。个别学科参加省级义务教育质量监测校际差异率不达标。一些学校存在学生课后服务集体辅导、校园人车未物理隔离等现象。推动学校落实防范校园欺凌工作有待加强。
1.个别学校章程制定不规范,内容未与时俱进。
情况说明:部分学校对章程制定的规范要求不够了解,对章程应包含的核心要素、行文规范把握不准,易出现内容缺失、表述不严谨的问题;同时缺乏参考样本和专业指导,没有结合本校实际进行个性化制定。
整改措施:印发《连城县教育局关于组织修订中小学学校章
程有关工作的通知》,提供《公办中小学校章程参考样本》到各校,要求学校要与时俱进、规范制定学校章程,要求学校将“双减”等教育政策、法规写进学校章程。
整改成效:相关学校已按要求重新修订章程,修改章程中内容表述有误的或不符现阶段办学理念的内容,如领导体制中“校长负责制”修改为“学校实行党支部委员会领导的校长负责制”。2025年9月所有学校新章程均已备案并正式生效。
2.部分学校未制定课程实施方案,体育、艺术、科学、劳动等学科及实验课程未开足开齐。
情况说明:部分学校对课程实施方案的制定及课程的设置不够重视,学校课程规划不科学,未严格按照国家课程方案制定课表,对课程开设情况的日常监管流于形式;教育部门的督导检查力度不足,对未开齐开足课程的问题缺乏刚性约束和整改措施。
整改措施:
①规范学校管理。要求学校坚持和加强党的全面领导,加强和改进思想政治教育,健全课程实施方案的监督机制以及做好教育教学管理工作。
②规范课程开设。一是要求各校将《福建省义务教育课程实施办法》《义务教育课程标准》等政策文件作为业务学习必学内容;2025年秋季开学前,对各校教务处主任进行《福建省义务教育课程实施办法》专项培训,明确最新课程开设要求。二是要求各学校根据本校实际情况,制定适宜的学校课程实施方案,确保课程开足开齐。三是将课程开设,尤其是音体美、劳动、心理健康等小学科开设情况纳入周重点工作督导内容,通过查看学校课程表、走访学生等方式对学校课程开设情况进行督导,确保课程开设规范、开齐开足,“小学科”课程不被挤占。
③拓展劳动教育途径。一是各校结合劳动常规及劳动实践课,积极创建劳动教育实践基地,利用校内空置区域,开辟“种植角”“小农场”“乐耕园”等劳动教育实践基地,拓展劳动教育空间,并充分利用。二是根据家庭劳务清单,推动学生自主完成家庭劳动,激发学生动手实践的能力,增强劳动意识。三是组织学生参加公益性劳动,养成良好劳动习惯。四是各学校制定落实《福建省义务教育新课程实施方案》工作方案,坚决开齐开足课程。
整改成效:2025年9月全县各校都已制定课程实施方案。课程设置全面合规,严格对照国家课程方案与课程标准,开齐开足开好所有学科,实现国家课程、地方课程、校本课程的协调开设。课程管理机制完善。建立起科学的课程规划、课时监管、教学评价机制;进修学校将课表执行情况纳入日常教学督导;教师对各学科育人价值的认知加深,参与非主科教学的积极性和专业能力显著提高。
3.部分学校校园文化建设比较单薄,环境育人功能未有效发挥。
情况说明:部分学校将校园文化建设等同于“环境美化”或“标语张贴”,忽视其在价值引领、品格塑造、学风培育等方面的核心育人功能,对校园文化建设缺乏系统规划和长期投入。学校在校园文化建设上的经费投入不足,无法支撑文化阵地(如校史馆、文化长廊、社团活动室)的打造和文化活动的常态化开展。 整改措施:一是2025年3月制定下发《连城县教育局关于进一步加强和改进中小学校园文化建设的实施意见》,督促学校对照“实施意见”逐条整改落实全面提升学校校园文化育人功效。二是各校成立校园文化建设工作领导小组,校长负总责,确保校园文化建设有效落实。将校园文化建设摆在重要日程,在博采众长、积极学习借鉴的基础上,深入挖掘,制定好本校实施方案。三是要求各校在传承学校办学历史与优良传统的基础上,结合教育改革发展的形势,因校制宜,深入挖掘学校文化内涵,凸显学校的办学理念、发展目标和办学特色。
整改成效:各校形成以学校办学理念为核心、兼具历史底蕴与时代特色的校园文化体系,明确校训、校风、教风、学风的内涵与践行路径,文化主题鲜明、辨识度高,校园物理环境得到系统性改造,文化长廊、校史馆、社团活动室等阵地建成投用,教室、走廊、操场等空间融入德育、美育、学科等文化元素,实现“步步有景、处处育人”,让学生在潜移默化中接受文化熏陶。
4.个别学科参加省级义务教育质量监测校际差异率不达标。
情况说明:我县2023年10月接受福建省质量监测(语文、数学、英语三科),省质量监测报告,我县语文、数学校际差异率达标,英语科校际差异率未达标。
整改措施:一是加强师资队伍建设。确保由专业、专职教师担任英语教学工作,引导学校对兼任其他学科教学工作的教师同等重视英语教学。二是强化教师专业成长。组织教师进一步学习《义务教育英语课程标准(2022年版)》,提升英语教师专业素养,进一步提高英语教学质量。三是激发学生学习兴趣。实施“分层教学+课后辅导”计划,努力通过各种手段,激发并保持中小学生对英语学习的兴趣,帮助他们养成良好的英语学习习惯。
5.一些学校存在学生课后服务集体辅导、校园人车未物理隔离等现象。推动学校落实防范校园欺凌工作有待加强。
情况说明:
①课后服务集体辅导的原因:认识和执行偏差,对课后服务的定位不准,未能严格遵循其为“课堂教学有益补充”的初衷。
②校园人车未物理隔离的原因:客观条件限制,许多学校,特别是老旧或位于复杂环境的校园,因历史规划、地理位置或周边空间所限,不具备实施物理隔离的硬件条件。
③防范校园欺凌是保障学生身心健康、维护教育公平的基本要求,也是营造安全和谐育人环境、促进学生全面发展的关键举措。
整改情况:
一是要求学校不得在课后服务时间讲授新课或集体补课,以作业辅导和体育活动为主,要合理安排课后服务作业辅导时间,提高作业辅导的效率,科学指导学生完成作业。按照“一校一案”要求制定课后服务具体实施方案,做好课后服务课程安排,丰富课后服务课程,提高课后服务质量。二是开展全县中小学校人防物防技防“4个100%”要求隐患排查工作,确保校园安全无死角。三是依据《中小学、幼儿园安全防范工作规范》《中小学、幼儿园安全管理办法》要求,加大资金投入对校门口家长等候区、隔离栏、隔离墩、减速带或升降柱等防冲撞设施建设,确保学校门口秩序井然和师生出入安全。四是不具备物理隔离条件的学校,禁止机动车进入校园;有条件做到人车物理隔离的学校,增加物理隔离设施,确保机动车行驶或停放区域与学生活动区域完全分开。五是强化教育与机制建设。将防欺凌教育常态化,纳入德育课程,定期开展主题班会、法治讲座,并建立由校长负责的欺凌治理委员会;注重预防与排查。通过心理筛查、设立班级安全信息员,致力于构建“零欺凌”的阳光校园。
整改成效:
①校园人车分离:部分校园人车未分离的学校于2025年9月前完成人车物理隔离。如连城县姑田中学投入约2.8万元,安装隔离栏设施,摆放石球、拒马,实现物理隔离;同时明确车辆出入校园的时间,从物理、时间、空间等方面进行隔离,确保学生的安全。
②校园欺凌工作:一是各校将防欺凌教育常态化,纳入德育课程,定期开展主题班会、法治讲座,并建立由校长负责的欺凌治理委员会,确保100%覆盖。二是各校建立重点学生“一对一”档案等方式,实现对欺凌苗头的早发现、早干预。同时,校园重点区域视频监控已全覆盖。三是积极联动公安、司法等部门,开展“法治进校园”活动和校园周边环境整治,构建了协同治理格局。四是组织两批次共计122人次到龙岩市第十一中学进行一日警示教育活动,校园风气得到改善。将继续组织两批次180人次分别到龙岩市第十一中学、龙岩市预防未成年人违法犯罪教育基地进行一日警示教育活动。
三、下一步工作推进思路
我县将进一步提高政治站位,依据《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》《教育督导条例》,按照教育部《县域义务教育优质均衡发展督导评估指标审核说明(2023年12月10日版)》及相关要求,切实抓紧抓实抓好各项工作落实。
(一)加强师资建设。一是破解结构性矛盾。通过系统性的“引、育、留、用”机制来解决教师结构性缺编、城乡分布不均等问题。二是创新流动与补充机制。深化“县管校聘”改革,让教师由“学校人”变为“系统人”,是促进师资均衡配置的基础。针对音体美等紧缺学科教师,可采取“艺体支教”“走教”和组建“片区教研突击队”等方式。在教师补充上,除了公开招聘,也通过设立“奖教金”等柔性政策吸引和留住优秀人才。三是强化培养与激励体系。保障教师培训经费(不低于学校年度公用经费的5%),落实五年不少于360学时的全员培训。同时,建立明确的骨干教师培养目标,并改革绩效工资分配,向一线教师、骨干教师和班主任倾斜,实现“多劳多得、优绩优酬”。
(二)探索教育改革。一是深化课程与课堂改革。严格落实国家课程方案,开齐开足课程。鼓励学校结合地方文化,发展“一校一品”的特色课程。在课堂教学上,积极推广项目式、合作式学习,并探索“一体化培养”机制。二是构建科学多元的评价体系。评价内容不局限于学业成绩,而是涵盖学生品德、身心发展、兴趣特长和课业负担等综合维度,引导学校关注学生全面发展。
(三)强化督导检查。加强“义务教育优质均衡发展县”创建工作的指导和督查,及时协调解决工作中遇到的困难和问题,重点督查有关职能部门和义务教育学校工作落实情况,确保我县“义务教育优质均衡发展县”成功创建。
连城县人民政府
2025年12月25日
